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Sunday, March 16

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    -Tratar la información encontrada en la red.
    -Buscar textos en bibliotecas virtuales.
    b) Ofimática
    -Escribir en el procesador de textos.
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    en pdf.
    -Almacenar un texto online en Scribd o Issuu.
    -Publicar un texto online en Scribd o Issuu.
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Saturday, March 15

  1. 2:16 am
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    2. HERRAMIENTAS DIGITALES Y SOFTWARE LIBRE
    Son utilidades digitales para finalidades muy diversas: creación de mapas conceptuales, edición de imágenes, grabación de sonidos, etc. Por esta razón, hemos preferido clasificarlas, en un primer momento, en herramientas digitales y en software libre. Las herramientas digitales, a diferencia del software libre, no requieren ninguna instalación en el equipo. En la mayoría de los casos, tan sólo requiere una dirección válida de correo electrónico y una contraseña de cuatro o más dígitos. Por contra, no siempre será posible guardar lo que hayamos producido, ni se garantizará que ese trabajo sobreviva más allá del cierre de la página web que alberga la herramienta digital utilizada. Finalmente, muchas de ellas necesitan un soporte web 2.0, como un wiki o un blog, en los que se incrustarán mediante el código HTML o se remitirá a su lugar original por medio de la URL correspondiente. Este aspecto ha sido contemplado por nuestro grupo de trabajo al crear este wiki, que servirá de plataforma para asegurar la funcionalidad de cualquier herramienta digital. Además, hemos recopilado las herramientas digitales más utilizadas en un documento que se encuentra alojado en la página Herramientas digitales de PLETIC, junto con los enlaces a otras recopilaciones de interés que iremos ampliando.
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    a softonic.
    3. ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
    Son una serie de procedimientos pedagógicos que tienen como objetivo fomentar la lectura por placer entre niños y jóvenes. A pesar de que, tradicionalmente, la responsabilidad de su organización, planificación y ejecución recaía, exclusivamente, en los departamentos de lenguas maternas (Castellano y Valenciano, en la Comunidad Valenciana), hemos preferido un enfoque más amplio que implique a docentes de otras áreas, no necesariamente lingüísticas, que van desde las lenguas extranjeras (Inglés y Francés), pasando por Historia, hasta desembocar en Electricidad. La razón es que el dominio de la lectura y la escritura es necesaria para la enseñanza y aprendizaje de estas materias, pues la lengua, tomada desde una perspectiva instrumental, es la principal vía de transmisión de conocimientos y de comprobación de que los estudiantes los han adquirido.
    4. SOBRE LECTURA Y ESCRITURA
    Para I. Solé (2010) “Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, su conocimiento del mundo y del tema; es esa aportación, en interacción con las características y propiedades del texto –género, estructura, densidad informativa, coherencia, cohesión…- la que permite comprender, construir un significado sobre este texto a ese lector”.Sin embargo, D. Cassany (1992, 2006) parte de la premisa de que “leer es comprender”, ya que destaca todos los procesos cognitivos o destrezas mentales que son necesarios para interpretar un texto, como anticipar de qué tratará un escrito, que se concretará en la elaboración de hipótesis a partir de los conocimientos previos que posea el lector, además de su posterior verificación o reelaboración a medida que se descubran nuevos datos durante la lectura; también la elaboración de inferencias para comprender el significado connotativo que complete la construcción de un significado compartido entre escritor y lector, etc. Este proceso forma parte de otro más amplio, llamado alfabetización, por el que se accede, plenamente, a la cultura escrita, y en la que la lectura es una potente herramienta de aprendizaje que contribuirá a la socialización del individuo, a la adquisición de conocimientos, al desarrollo del pensamiento, del espíritu crítico y de la conciencia.
    5. SOBRE LOS PROYECTOS DE TRABAJO
    En este vídeo del proyecto Agrega se explica qué son los contenidos digitales educativos, directamente relacionados con los dos primeros puntos anteriores:
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    2:15 am
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Tuesday, November 1

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    {fotocolegioAyora.jpg} IES Fernando III de Ayora
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